Accompagner l’enfant dans son évolution motrice et sensorielle dans un environnement propice et avec un matériel adapté tout en situant l’enfant en tant qu’acteur de ses découvertes.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Scénarios joués en groupe, reconstitués à partir du quotidien des participants.
Confrontation des pratiques entre participants, animée par le formateur.
Documents et outils remis aux participants, réutilisables sur leur lieu d’exercice.
Fabrication d’outils prêts à l’emploi, emportés en fin de formation.
Pendant
Questionnaire en amont de la formation pour cibler les besoins et les attentes, puis évaluation ludique au fil des deux journées, à partir des ateliers sensoriels et des exercices corporels.
En fin de formation
Analyse de situation en fin de formation : observer une étape du développement moteur et proposer un aménagement adapté.
À l’obtention
Attestation de formation et certificat de réalisation, établis à l’issue de la formation pour chaque participant.
Ensuite
Sans durée de validité.
ACCESSIBILITÉ DE LA FORMATION
Les formations proposées par FSI AuRA sont, dans la mesure du possible, accessibles à tous. Si vous êtes en situation de handicap, permanent ou temporaire, ou si vous rencontrez une difficulté particulière susceptible d’avoir un impact sur le bon déroulement de votre formation, nous vous invitons à prendre contact avec nous en amont de la formation.
Nous pourrons ainsi échanger avec vous afin d’identifier vos besoins et, lorsque cela est nécessaire et possible, adapter les modalités d’accueil, l’organisation, les supports, la pédagogie ou les activités proposées, afin de favoriser votre participation dans les meilleures conditions. Chaque situation étant différente, les éventuels aménagements sont étudiés au cas par cas et en concertation avec la personne concernée.
Lorsque nous ne sommes pas en mesure de mettre en œuvre nous-mêmes les adaptations nécessaires, nous vous accompagnons dans la recherche d’une solution adaptée et pouvons notamment vous orienter vers l’Agefiph ou tout autre organisme ou partenaire compétent.
Christophe Pousset
Référent handicap - FSI AuRA
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Le formulaire ci-contre, ou un appel si vous préférez.
Nous analysons
Vos effectifs, vos risques, vos contraintes de dates.
Sous 48 h
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Détaillé, gratuit, sans engagement, avec des créneaux.
La formation a lieu
Convention, convocations, puis les certificats.
Sous 15 jours
Engagements qualité & certifications
Questions fréquentes
Une approche qui consiste à laisser l’enfant découvrir seul ses possibilités de mouvement, sans jamais le placer dans une position qu’il n’a pas acquise par lui même. Elle repose sur un constat simple : un enfant installé dans une posture qu’il ne maîtrise pas ne peut ni en sortir, ni explorer. La liberté motrice favorise l’autonomie, la sécurité et la confiance en soi, et c’est le fil conducteur de toute la formation.
Non. L’installer en position assise le prive de la découverte des étapes intermédiaires, le met en insécurité et le laisse dépendant d’un adulte pour changer de position. Cette question revient très souvent de la part des parents employeurs, et la formation vous donne les arguments pour l’expliquer sans heurter : il ne s’agit pas de refuser une demande mais de faire comprendre ce que l’enfant y perd.
Leur usage prolongé limite les possibilités de mouvement et retarde certaines acquisitions, le trotteur étant le plus problématique car il fait adopter une position et une propulsion que l’enfant n’aurait pas spontanément. Il ne s’agit pas de les bannir totalement mais d’en limiter la durée et de savoir pourquoi. Là encore, la formation vous outille pour en parler aux familles.
C’est l’une des questions les plus délicates du métier, et elle occupe un module entier. Un enfant qui grimpe, saute ou escalade évalue ses limites : l’empêcher systématiquement le prive de cet apprentissage, mais tout autoriser serait irresponsable. La formation vous amène à analyser vos propres représentations du risque, souvent héritées de votre histoire personnelle, puis à distinguer le danger réel du simple inconfort de l’adulte qui regarde.
Sans pièce dédiée ni équipement spécifique. Un espace au sol sécurisé, dégagé, avec quelques éléments à explorer et des repères stables suffit, à condition de le faire évoluer au fil des acquisitions de l’enfant. Nous travaillons à partir de photos de vos lieux d’accueil réels pendant la formation, ce qui rend les propositions immédiatement applicables.
La formation donne des repères sur les grandes étapes et sur leur variabilité normale, qui est bien plus large qu’on ne le croit. Elle apprend surtout à formuler une observation plutôt qu’un jugement : votre rôle n’est pas de poser un diagnostic mais de transmettre aux parents ce que vous constatez, factuellement, et de connaître les lieux et personnes ressources vers lesquels orienter si nécessaire.
Non. Un espace multi-sensoriel se construit très bien avec du matériel simple : tissus, lumière douce, objets sonores, bouteilles sensorielles fabriquées soi même. La formation vous fait découvrir le matériel existant et aménager un espace en pratique, mais l’objectif est que vous puissiez le reproduire chez vous sans budget particulier.
Oui. Elle est éligible à la prise en charge IPERIA pour les assistants maternels et les salariés du particulier employeur. Nous vous accompagnons dans le montage du dossier, la démarche se faisant en amont de la session.
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Dites-nous vos effectifs et vos contraintes de dates : nous revenons vers vous sous 48 h avec un devis et des créneaux. Sauf cas particulier, la formation peut être mise en place dans les 15 jours.
Nous l'étudions et revenons vers vous avec un devis détaillé et des créneaux possibles. Un accusé de réception vient d'être envoyé à votre adresse e-mail.
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